PTK Biologi BAB V

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

5.1. Simpulan

Berdasarkan hasil analisis dan refleksi terhadap data yang diperoleh selama pelaksanaan tindakan dapat diambil simpulan sebagai berikut :

1). Pada pelaksanaan siklus I tingkat aktivitas siswa rata-rata masih rendah, keterlibatan siswa dalam diskusi kelompok mencapai 41,5%. Keterlibatan siswa dalam diskusi kelas kelas mencapai 50%, sedangkan tingkat kemampuan siswa dalam mengenal cara-cara perkembangbiakan makhluk hidup 67,67%

2). Pada pelaksanaan siklus II, tingkat asktivitas siswa dalamn kegiatan pembelajaran mengalami kenaikan aktivitas yang mencapai 70%. Sedangkan dalam diskusi antar kelompok mencapai 65%. Kenaikan kemampuan mengenal cara-cara perkembangbiakan mahluk hidup mencapai 81,75%.

Kenaikan aktivitas dan hasil belajar yang dicapai pada siklus II ini disebabkan oleh siswa lebih mempersiapkan diri dengan meteri agar yang akan didiskusikan, rasa percaya diri siswa lebih tinggi. Kelompok yang satu sering dimotivasi oleh kelompok lain, masing-masing kelompok akan berusaha mempertahankan kelompoknya.

3). Pemilihan metode pembelajaran yang lepas dapat merangsang siswa dalam mengembangkan aktivitas dan kreativitasnya.

4). Dari hasil analisis terdapat 37 orang siswa dari 40 orang siswa telah mencapai ketuntasan belajar 92% dengan nilai rata-rata 8,2.

5). Berdasarkan data hasil belajar yang diperoleh diatas, maka pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran cooperatif tipe STAD dengan LKS bergambar dapat meningkatkan kemampuan siswa mengenal cara-cara perkembangbiakan pada siswa kelas III3 SMP Negeri 1 Sape tahun 2006 / 2007.

5.2. Saran

Dari hasil penelitian yang dilaksanakan dapat dikemukakan saran sebagai berikut :

1). Dalam pelakasanaan pembelajaran dengan menggunakan model Cooperatif tipe Stad dengan Lks bergambar guru di tuntut lebih memperhatikan siswanya terutama sistem monitoring yang lebih efektif dan efisien.

2). Pembelajaran melalui metode diskusi yang di sertai dengan LKS bergambar dapat menimbulkan dampak positif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran serta dapat mendidik siswa lebih kreatif mandiri maka perlu dilakukan pengembangan lebih lanjut.

3). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) perlu di budayakan di kalangan guru agar terbiasa melaksanakan penelitian-penelitian walaupun dengan skala kecil.

4). Bagi guru mitra yang akan menggunakan perangkat dan model pembelajaran ini, hendaknya sebelum menggunakan terlebih dahulu melakukan simulasi dan selalu berkonsultasi dengan peneliti, sehingga kekurangan yang terjadi pada uji coba ini dapat teratasi sebelum mengajarkan di kelas.

Lampiran 4

Lampiran . Analisis keterlaksanaan KBM dalam PBM menggunakan model pembelajaran Cooperatif tipe STAD dengan LKS bergambar

Siklus I
1.	Jumlah langkah KBM terlaksana	Jumlah langkah yang harus dilakukan sesuai Rp	%
	8	10	80%
Siklus II
1.	Jumlah langkah KBM terlaksana	Jumlah langkag yang harus dilaksanakan sesuai Rp
	10	10	100%
	Rata-rata		90%

Lampiran 5

Analisis Data Angket dalam proses KBM menggunakan LKS bergambar

No	Uraian	Senang	Uraian Tidak senang	Jumlah	Presentase
I.	Bagaimana pendapat terhadap kompenen kegiatan belajar mengajar berikut ini : 1. TopikBiologi yang dipelajari 2. LKS 3. Buku siswa 4. Suasana kelas 5. Penampilan 6. Strategis belajar yang dilatihkan oleh guru	40 37 36 35 35 40	0 3 4 5 5 0	40 40 40 40 40 40	100% 92% 90% 85% 85% 100%
II.	Bagaimana pendapatmu terhadap komponen berikur 1. Topik Bioliogi yang dipelajari 2. LKS 3. Buku kelas 4. Suasana kelas 5. Penampilan guru 6. Stragi belajar yang dilatihkan oleh guru	Baru 30 38 20 29 40 38	Tidak tau 10 2 20 11 0 2	Jumlah 40 40 40 40 40 40	% 75% 95% 50% 72% 100% 95%
III.	Apakah kamu berminat mengikuti KBM berikutnya seperti yang telah kamu ikuti	Ya 40	Tidak 0	Jumlah 40	% 100%
IV	Berikan komentarmu terhadap buku siswa mengenai : a. Bahasanya mudah dimengerti b. Penampilan buku menarik c. Isi buku menarik	Ya 38 37 40	Tidak 2 3 0	Jumlah 40 40 40	% 95% 92% 100%

Lampiran 6

Rencana Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : IPA BIOLOGI

Kelas/ Semester : III/I

Bahan Kajian : Kelangsungan hidup organisme

Pokok Bahasan : Kelangsumgan hidup organisme terlihat kenyataan tetap lestarinya jenis organisme tersebut melalui perkembabiakan, adaptasi maupun seleksi alam

Alokasi waktu : 45 menit

Pertemuan :

1. KOMPETENSI DASAR

Mengkomunikasikan pemahaman kelangsungan hidup organisme.

B. HASIL BELAJAR

Mengidentifikasi kelangsungan hidup organisme melalui adaptasi, seleksi alam dan perkembangbiakan

C. INDIKATOR

1. Produk

a. Menjelaskan manfaat perkembang biakan bagi makhluk hidup.

b. Membandimgkan contoh-contoh perkembangbiakan aseksual yang berbeda.

c. Membandingkan contoh-contoh perkembangbiakan seksual yang berbeda.

d. Memberi contoh masing-masing cara perkembangbiakan aseksual.

e. Memberi contoh masing-masing cara perkembangbiakan seksual.

2. Proses

a. Melakukan pengamatan.

b. Mendiskusikan macam-macam perkembangbiakan.

c. Membandingkan dan membedakan.

3. Ketrampilan Sosial

a. Mengajukan pertanyaan.

b. Bekerja sama dengan teman kelompok.

c. Mengajukan ide/pendapat.

d. Menghargai pendapat teman atau guru.

D. MODEL PEMBELAJARAN

- Model Pembelajaran Kooperatif.

- Model Pembelajaran Konsep.

E. SUMBER PEMBELAJARAN

- Buku siswa Bab 2 tentang perkembangbiakan makhluk hidup.

- Lembar kegiatan siswa.

F. ALAT DAN BAHAN

- Kertas manila.

- Spidol.

- LKS.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

a. Pendahuluan (5 menit)

1. Guru mengaitkan pelajaran hari ini dengan pertemuan sebelumnya.

2. Guru menginformasikan pada siswa indikator yang akan dicapai melalui pelajaran ini (fase 1)

b. Kegiatan inti (75 menit)

1. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok yang terdiri dari 5 orang siswa (fase 2)

2. Guru menginformasikan tentang tujuan dari ciri pembelajaran kooperatif pada siswa

3. Guru membagikan LKS pada masing-masing siswa (fase 3)

4. Guru menjelaskan langkah-langkah penting dalam mengerjakan LKS

5. siswa diminta menjawab LKS tersebut melalui diskusi dengan teman kelompok dan guru membimbing mereka melakukan kegiatan (fase 4)

6. Guru meminta salah satu kelompokmempersentasekan hasil kerja kelompoknya, baru menjadi moderator diskusi itulah mendapatkan kesimpulan tentang cara-cara perkembangbiakan makhluk hidup

7. Guru memberikan penghargaan atau pujian pada kelompok yang berprestasi

c. Penutup (10 menit)

Pada bagian akhir siswa merangkum tentang cara-cara pembiakan makhluk hidup.

Lampiran 8

LEMBARAN OBSERVASI AKTIVITAS GURU

NO	KEGIATAN	PENYAJIAN			KOMENTAR
		B	C	K
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.	Membuka Pelajaran Mengadakan tes awal Menyajikan materi pelajaran secara garis besar Membagikan topik atau bahan yang akan didiskusikan Memberikan kesempatan kepada masing – kelompok untuk menyampaikan pendapat Memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi Memberikan kesimpulan dari pendapat – pendapat siswa	√ √ √ √ √ √ √

Keterangan : B = Baik

C = Cukup

K = Kurang

Sape, Nopember 2006

Pengamat

( Ahmad Tayeb )

NIP. 130924156

Lampiran 7

LEMBARAN OBSERVASI KEGITAN BELAJAR MENGAJAR

No	Aspek yang diamati	KRITERIA Ya Tidak
1	2	3	4
A. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. B. 1. 2.	Perencanaan Pembelajaran Guru menyusun program pembelajaran, satuan pelajaran dan Rencana pembelajaran Bahan pembelajaran sesuai dengan kurikulum disertai daya pembelajaran TPK ditumuskan secara jelas, lengkap dan operasional Kegiatan belajar mengajar sesuai dengan tujuan, bhan dan alokasi waktu Media pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran Enis dan prosedur pembelajaran sesuai dengan Rp Tulisan dapat dibaca dengan mudah, pola kalimatnya baku dan komunikatif serta penulisannya sesuai dengan Rp Proses Belajar Mengajar Kegiatan Guru a. Menyediakan pembelajaran yang dilakukan selain LKS b. Menyediakan sumber belajar c. Membuka kegiatan belajar mengajar tepat waktu d. Melakukan langkah-langkah KBM sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan e. Memberi petunjuk dan penjelasan cara mengerjakan f. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk terlibat dalam KBM g. Memotivasi siswa dalam diskusi h. Membimbing siswa dalam diskusi i. Melaksanakan evaluasi proses hasil belajar j. Memberikan tindak lanjut k. Menutup KBM tepat waktu Kegiatan Siswa l. Aktif menanyakan hal-hal yang belum jelas m. Sebagian besar siswa terlibat dalam diskusi kelompok n. Sebagian besar siswa terlibat dalam diskusi kelas - Kelompok berusaha menjawab setiap pertanyaan yang diajukan o. Memberikan simbangan saran dalam menyusun kesimpulan p. Mencatat hasil kesimpulan kegiatan belajar mengajar dalam buku catatan	√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Sape, Nopember 2006

Pengamat

(Ahmad Tayeb)

Nip. 130924156

DAFTAR PUSTAKA

1. Depdiknas, 2004, Kurikulum Berbasis Kompetensi, PT. Remaja Rasda Karya, Bandung.
2. Depdiknas, 2004, Materi Pelatihan Terintegrasi, Jakarta.
3. Universitas terbuka, 2002, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta.
4. Furkan Arif, 1982 : Pengatar Penelitian Pendidikan, Usaha Nasional, Surabaya.
5. Tim Pelatihan Proyek PGSM, 1999, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta.
6. Dinas Pendidikan Nasional, 2003, Systim Pendidikan nasional, Jakarta.
7. Nasir, Moh. Metode Penelitian, Ghalia Indonesia, Jakarta.

Amirudin 1995 : Pengantar Apresiasi Karya Sastra, Sinar Baru, Bandung